大家好，我是一年级二班周逸川的妈妈。今天很高兴和大家分享我们小家庭在育儿生活中的小故事。 

“关于想把孩子培养成一位什么样的人？”这个问题在我、我丈夫及双方父母脑海里假设过很多种答案。我们的思考已经不再像传统的父母局限于某一种职业、某一种薪酬区间，更多的是如“有时间、经济能够自由追逐人生价值，或热爱生活并积极回馈社会的人，或拥有智慧与能力能够改善科技技术与社会效益”这样更加广阔的层面。因为，我们知道，随着社会与经济的发展，他们的世界，将能够基于巨人的肩膀，走向新的高度。 

但，每一种答案都有一个基本假设前提，便是身体健康与心理健康。

于是，一个框架性的育儿理念逐渐变得丰富和立体起来。

那便是：鼓励接受挑战与抗挫折、鼓励自主规划与自协调、鼓励探索世界与不受限、建立关爱机制与同理心。 

基于这些理念，我们不断摸索与实践如何创造平台、通过什么样的平台，能够让他们在之后更独立、长远的路上，顺利追逐人生的价值与幸福。 

记得在疫情无法复课期间，突然我们的亲子陪伴时光有了整片整片的时间。于是，我发挥自己擅长的规划技能，结合孩子爸爸擅长的实践技能，创造了一段基于“世界建筑之旅”的美丽回忆。 

我们制定了长达两个月的专项乐高建筑主题，有上海东方明珠、日本东京铁塔、美国旧金山、巴黎卢浮宫、伦敦大笨钟和迪拜天际线。收到积木后，爸爸会从说明书入手，带领孩子了解建筑模块、建筑结构及地理布局，然后，教与孩子拼搭的方法，从一开始的偶尔帮帮小忙，到最后面的独立快速完成。小朋友从中获得了巨大的成京感。拼搭完成并不是我们旅程的结束，每拼搭完一个积木，我会从BBC纪录片或网上旅游频道，以虚拟的方式带他们探索当地的城市，了解当地的一些风土人文，也从旅游者的视角，探索当地的自然景像。 

现在回想起来，仍然是一段快乐的旅程。我们的目的不在于一定要记住这所有的信息，而是教会他什么是结构、什么是联想、什么是散发、什么是探索。 

因为家里二个孩子的缘故，管理起来并不是件易事。他们会因为小事争执、互不相让，也会行为退龄化，造成大的孩子向小的孩子的行为标准看齐。老大有时候也会因为小小的完美主义，对于自己无法完成的“小困难”，退缩、不敢表现，同时对于弟弟的进步，也不给予鼓励。 

我们对此很头疼，一度也造成家庭更多的矛盾与争执。可是后来我们逐渐意识到，如果父母在面对这些问题时，无法控制好自己的情绪、接纳能力与处理能力，也没有权利要求孩子们去做到。于是，我们通过学习育儿理念、学会情绪控制的方法、了解父母与孩子沟通的策略，逐步改善。首先，我们自己心定了，再能给到孩子正确的引导。在这一过程中，也特别感谢老师的配合与关怀。因为任何一件事情，都需要家园共育。 

孩子越大，我越不太会用讲道理的方法去重复讲给他听，因为他给了我时间，我可以用自己的行动去影响他。比如，我踏上了“终身学习生”的新旅程，由于我热爱学习的兴奋劲，无形中成为他们口中的骄傲与榜样。比如，我学会抽很多时间“关爱、陪伴、理解”家庭成员，慢慢的，孩子也会给到长辈关怀，给到弟弟鼓励与支持，更会在我加班回家时，体贴的问候与拥抱。 

这个年龄阶段的孩子，他们的世界还不够大，他们的能力还不够强，但是他们学习与进步的能力却超过成年人。我们小家庭希望通过正确的价值观导向，实际的行为影响，以及提供相适应的资源与平台，能够帮助他们在未来的学习过程中、生活过程中，找到自己人生所向、为之奋斗、并对社会有所回馈。做一个“有担当、有规划、有好奇心、有同理心”的新一代好少年、好青年、好成人。