让我最苦恼的就是孩子不积极主动，不自律专注。吃饭，刷牙，写作业等等一系列本该是孩子自己的事，到最后都是弄的家长疲惫不堪。我儿子是那种磨磨蹭蹭，不催不动，吼着催促，骂着催促才动一动的孩子。每个周末要检查他作业时心里就默念着“不要发脾气”三遍。因为儿子的作业质量可以用“豆腐渣工程”来形容。数学马马虎虎完全没有过程，不合规范。语文阅读，没有仔细读题，浓缩型解答，甚至漏题，字迹潦草。检查的过程中，一旦听到孩子的自我辩解，一股无名火按不住就蹿上头，他的振振有词令我深感力不从心。久而久之，我慢慢地悟到儿子的这种行为背后的根本原因：孩子的学习主动性不够，他把自己的学习任务归咎给了家长。此时，我顿悟自己多年来的教育方式出现了严重的错误。于是我开始反省自己，寻找拜读各类有关教育方面的书籍来提升自己。

记得看过这样一句话“外部的推力只会让孩子认为自己永远不需要对自己的人生负责，因为总有人替他效劳。”回想过去，无论是悉心规划，还是看他拖沓时就大骂，唠叨说教，这些都是属于外部压力。想着十分敏感的儿子，而我又是一个急脾气的性格，一着急就难以控制住把所有的不好的情绪全部发泄在他身上，那一刻只顾自己痛快。想到这些心里难免对他感到愧疚。

意识到之后，总结了儿子身上的问题1.注意力集中时间短。2.完全没有时间概念 3.没有一个良好的学习习惯。同时也总结了自己的错误的教育：总是给孩子制定学习计划，过于注重分数，时常剥夺孩子的选择权，打骂式的陪伴。自我改造之后，我迈出的第一步就是处理孩子的问题时保证态度平和，不仗着父母的权威打骂，实在没控制好就主动向儿子认错。借鉴了书中的情感引导，实践下来感觉下面几点特别有效果：

1. 了解并尊重孩子。

2. 密切注意孩子想要表达的任何情感，并把孩子最难管教的时刻看做了解他良好的机会。

3. 对孩子各种情感都要表现出共情和支持。

4. 避免否定,怀疑或者轻视孩子的情感。

5. 通过和孩子共同分担责任来建立一种“分享权力”的平等关系，但同时也要设定界限。

家长开放日，我鼓励孩子参加亲子朗诵比赛，普通话并不标准的我，为了陪伴锻炼他，我也硬着头皮积极投入；古诗文吟诵大赛中也出现了孩子的身影，课上愿意主动回答问题，开小差的现象逐渐减少，课余时间乐意参加体育运动......孩子在逐渐改变，我也在逐渐改变。

改变的过程虽然算不上一帆风顺，但是儿子点点滴滴的进步还是很让我欣慰的。自己也体会到作为父母也要有终身成长的意识，只有父母改变了孩子才会改变。尤其重要的是控制好自己的情绪，做到及时肯定和鼓励孩子。